Подготовка к школе

Подготовка к школе состоит из 4 основных предметов: математика, чтение, письмо и окружающий мир, а также творческого задания в конце занятия (рисунка, аппликации, интересной поделки, эксперимента и.т.д.).
Используются приемы из методик семьи Никитиных, Монтессори, Зайцева.
Целью является формирование, посредством игры, определённого запаса знаний, умений и навыков, которые в дальнейшем помогут детям легче адаптироваться в школьной среде и будут способствовать их успешному обучению.
Формирование психологической личностной готовности ребенка к школе:
— развитие познавательного интереса, навыков самоконтроля и самооценки;
— развитие волевых качеств, дисциплинированности, умения общаться со сверстниками, педагогами, родителями, людьми старшего возраста;
— формирование готовности к новой социальной роли школьника;
— развитие и оптимизация основных мыслительных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения;
— развитие представлений об окружающем мире, расширение кругозора;
— развитие речи детей на основе имеющихся знаний.
Развитие математических представлений и логики:
— развитие математических представлений о числах и цифрах;
— знакомство с математическими знаками;
— развитие умение решать и составлять арифметические задачи;
— развитие внимания, наблюдательности, логического мышления;
— подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование геометрических форм).
Чтение:
— обогащение словарного запаса, развитие речи детей, развитие фонематического и речевого слуха, внимания, памяти, мышления, развитие навыка чтения целыми словами и небольшими предложениями;
— обучение правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами;
— закрепление умения проводить звуковой анализ, определение количества слов в предложении и составление предложений;
— формирование интереса к чтению, воспитание аккуратности, коммуникабельности, любознательности.
Развитие речи и обучение грамоте :
— развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения;
— развитие фонематического слуха (умение выделять звук из ряда других);
— развитие фонематического анализа (умение делать звуко-буквенный анализ слов, правильно определять и давать характеристику звука);
— развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов, читать;
— подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений).
Окружающий мир:
— обучение детей воспринимать мир вокруг себя, обогащать знания и представления детей об обществе людей, о предметах и явлениях, о растениях и животных в доступной и наглядной форме;
— развитие кругозора и словарного запаса;
— обучение детей классифицировать предметы, анализировать, сравнивать, обобщать, называя группы предметов обобщающими словами;
— формирование представления о времени;
— ознакомление с различными явлениями природы, соотнесение их с реальной жизнью методом наблюдения.
Основная форма организации работы — игровая, так как именно в игре развиваются творческие способности личности.
При реализации данной образовательной программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка.